转眼间就到了小学，在小学让我记忆深刻的事情倒是挺多的。
在小学期间得到了什么？
我想都不用想，第一回答肯定是学会了撒谎。在以前的一篇文章是关于小学时候写作文的，写作文的目的是什么，我看中国教育还没搞清楚呢。我的记忆中，小学就从来没写过一篇记实的文章，因为那是会被老师拉出去罚站的，写得太差了会被老师在班上点名，太丢脸。所以一写作文，必定要引用多本书中的优美句子，歌颂一切向上的事物。当然所有的事情也是不存在的。那时候的课程只有语文数学，其他的课程都是试卷和答案一起发然后大家满分，后果是大家除了数学语文就什么都不懂了。老师曲解"理想"的意思，在班上问同学们的理想是什么，同学们的回答不是救死扶伤的医生就是护家卫国的军官要不就是无所不能的科学家，那时候我的理想就是当一个卡车司机……但是没敢说出来。
回忆不多废话，直奔主题。
一、尽管那个时候的作文的作用已经完全被扭曲，但是还有一个理由，其美名就是：培养孩子的语言水平。大家都是读过小学的人，但是关于语言水平问题……不用多说了吧？单单学个语文书，写写作文就能提高语言水平，这是异想天开，课外的阅读是肯定不能少的，而恰恰课外书是绝对是学校和家庭禁止的。我小学的时候被妈妈锁在房间有的只是我、一支笔和一本语文书，对我肯定是无益的，害处也真大，如果从小我的阅读就被培养开来，那现在还得了？
二、小学的偏科情况也非常少，毕竟语文数学课是对半的。三年级的时候，我爸就问过我喜欢哪一课多，当时我是语文比较好，然后他建议我努力学数学，数学能拿满分。我也不知道为什么人们历来认为理科成绩好的人就是厉害。当时我的回答就是英语挺有趣的，我什么时候能学英语啊。嘿嘿，那个年代的孩子要是说这个话有可能是被打屁股的！但是我爸那个时候教了我几个英语单词，虽然很蹩脚，但是肯定是我学会的第一批英语。我的忠告就是不要拘泥于两本教科书，多学就多懂。
三、记忆中，小学数学的应用题是最让人头疼的。我也不知道为什么，我就是刚好相反，应用题常常满分，填空什么的经常全错。学的数学如果不能应用到实际中，那不要谈什么叫学习了。
四、可能是师资的问题，当时我的老师告诉我"刻舟求剑"是一个很好的办法。真是愚蠢。有一道题，是这样子的：两个小朋友在种豆。甲小朋友的放法是豆的头部向下，乙小朋友的放法是豆的头向上，然后乙小朋友说："你这样种不对的！头向上才能长出来啊！"问题问大家哪个小朋友错了。我当时的回答是乙小朋友是错的，理由是种子向哪不重要，苗子豆会向阳光长。然后正确答案是说两个小朋友都错，理由是什么就忘记了，反正原理差不多。这说明，在文学领域这个这么主观的问题上，把答案定得太死就不好，正确的方法应该是大家都可以发表观点最后保留意见。要不然，孩子只会失去自己的求知能力，把知识全部依赖于正确答案，到时候谈什么教育的发展呢？
五、孩子的理想是自己的，不是老师帮忙设计的，我的理想是什么，老师无权干涉。社会的工作没有贵贱之分只有分工合作的理由，如果大家都去当医生都去当军官都去当科学家，谁来部鞋？谁给你修雨伞？谁卖肉？谁卖花生油？孩子的成长最重要是感觉到幸福，当时我不敢说出我的理想反而理想被控制着，我并不幸福，孩子也有生活也需要快乐，有的，不只是一个未来。
我们既然爱我们的孩子，我们就希望他一生幸福。一生是什么？一生是从0岁到八十岁，九十岁，到坟墓，这一段时间的儿童时段、少年时段，就是他的生命，这是最天真、最无邪、最珍贵的生命一段。我们中国对自己的孩子往往扼杀了，这一生命段就不重视了，只知道只有未来。所谓的未来也不知道是那个点，是考上大学的那个点？是找到好工作那一个点？是洞房花烛夜那一个点？是当博士那一个点？还是当老板、获得金牌那一个点？不知道哪一点。大家想想这一点在生命当中可以是无限小，就等于没有生命！你真爱你自己的孩子吗？你珍视他的生命吗？你蔑视他，你扼杀他，所以我一直强调这一点，我们的孩子们应该还他们一个他们本来应该有的童年，快乐的童年。
《由小到大的教育给了我什么》系列包括：《学前教育幼儿园篇》、《学前教育家庭篇》、《小学教育篇》、《初中教育篇》、《高中教育篇》、《大学教育篇》等文章。
